相信多數人都有類似的語文學習經驗－學了十幾年的英文，依然聽不太懂､說不太出､寫不成篇，而歸咎起來，原因也不外乎「沒有那個環境」。其實，沒錯，語文學習最重要的就是一個讓你覺得「非用不可」的情境，一旦迫使自己「非用不可」的驅力形成，人往往就會自發性的選擇「學習」。然而，就學英文這件事來說，若非實際生活上的需求，生處國內，畢竟難以產生如此「驅力」，而傳統的教室教學模式，亦因一對多的授業方式，缺乏師生互動，難以個別化指導，而不易產生功效。

近年來，能結合文字､聲音､圖像､動畫和影片的電腦多媒體整合科技，以及最新流行的網路連結與互動等電腦特性，已然蔚為使用風潮，並成為輔助教學的利器。對英語教學來說，學習者能夠依照自己的學習進度與方式學習，並能清楚的聽到實際的「人聲」教學，甚至將自己的聲音與老師的聲音比對，作自我修正﹒﹒﹒等，都是可以彌補傳統教學不足之有效方式。

但是，在挑選這類軟體時必須注意的是，因為是以語文訓練為主要教學內容，理所當然是希望經過一段教學訓練後就「能聽」､「能讀」､「能說」､「能寫」，因此，是否有系統的設計教學內容，能循序漸進､由淺入深的規劃所有學習路徑，讓學習者在不斷的累積相關知識與語言技巧中，逐步「邁入學習佳境」，對導引並輔助學習者學習而言，將是軟體能否發揮最大教學效能的關鍵之一。此外，前面談到的學習驅力問題，亦是一大重點。因為單靠軟體本身的教學導引，並不能解決學習興趣的困境。教學者的適當帶領，為學習者創造一些「非用不可」的情境，來引發學習動機，才是根本之道。

不要過於相信有英語發音或英文註解的軟體就能幫助英文學習，雖然廣告總是如是說。要知道沒有系統或是不合程度的教學，往往是助益不大的。再者，電腦科技用之於語文教學畢竟只是一種輔助工具，它永遠比不過具有實際需求的面對面溝通演練與學習。而所有經由電腦輔助學習得來的經驗與語言技巧，也必須在實際生活中運用出來，才有其價值與意義。

科展中心/蔣靜靜(自立早報 家有電腦小老師專欄)