對初學電腦的孩童來說，電腦的最先接觸應是幫助他們建立信心，以及協助了解如何操作電腦。無論是電腦原理的教導或是單純地玩電腦遊戲，最重要的是，開始的電腦經驗必須是愉快的､能引起好奇心與學習動機的，因為惟有建構在「好玩」上面的電腦課程或活動，才有可能驅使孩子多學､多「玩」與「繼續玩」。

孩子學會操作電腦的基本技巧後，就可開始為孩子選擇一些適合年齡與能力的電腦輔助教學軟體（所謂的 CAI; Computer Assisted Instruction）以幫助孩子發展其他的能力，例如：邏輯分析､問題解決､讀寫能力､視覺辨識､藝術創作，數學及語文能力等。

一般而言，兒童電腦教育最重要的兩大目標就是利用電腦軟體幫助孩子思考與教導孩子將電腦應用於日常生活事務中。如果把利用電腦幫助兒童學習的過程設定為一種「課程模式」，如此，在整個教學過程中，電腦的特定用途就必須發揮出來。也就是說，父母或師長必須清楚地明白設置電腦與使用軟體的目的何在，按照設定的教學目的來選擇軟體，讓兒童在使用電腦時，依設計好的教學模式做活動，以幫助孩子學會你希望他學會的東西。除了電腦軟體本身提供的教學功能外，有心的父母和老師還可以自己設計一些吸引孩子參與的教學活動，例如：創造一些孩子有興趣的紙上遊戲，讓孩子從電腦軟體裡找答案；或是讓孩子利用電腦製作一張卡片､建立同學名錄﹒﹒﹒等等，都是很好的導引模式。

而「隨意活動模式」是另一種與「課程模式」不同的引導孩子學習的方法。這種方法強調的是孩子與電腦中間的互動關係。父母或老師負責為孩子提供適材適性的多樣軟體，讓孩子主動參與挑選，決定自己有興趣學習的題材。孩子的主導性較強，父母､師長可以依據孩子個別的性向因材施教。

上述兩種模式各有優點，事實上，利用電腦幫助孩子學習，惟有導引孩子適度與正確的使用電腦，電腦的實質教育功能才得以顯現。


科展中心/蔣靜靜(自立早報 快樂PC家庭)