電腦輔助教學的日益普遍，正反映出人們企圖改善傳統教學模式下，所衍生問題的期望與決心。近年來，電腦軟､硬體技術已有長足進步，加上與通訊技術的結合，全球資訊網路已日趨成熟並廣為風行，用之於輔助孩子學習，亦蔚為趨勢。一般來說，電腦資訊網路最普遍的應用方式有如下幾種：

第一，它可串連各地各種資料庫，方便使用者隨時隨處查詢資料；

第二，我們可以在網路上開闢一個公共討論區，有興趣的人可以從中針對某一主題，利用鍵盤在電腦上打進自己的想法，與他人交換意見或獲取新知；

第三，只要你想聯絡的對方在網路上也有一個電子郵件信箱，你就可以在電腦上打一封信傳送給他。因為電腦資訊網路具有這樣的功能，加上現有技術已能傳遞各種媒體（文字､聲音､圖形､動畫､影像等等）的特殊效果，最常見應用於輔助兒童學習的模式就是設定一個教學主題，讓孩子在網路上搜尋所有相關資料，或進入公共討論區，提出自己的觀點或疑惑，與他人共同討論，並利用電子郵件傳送心得､報告､資料等給其他人。例如：讓孩子了解貓，我們除了可以提供他們一些書面資料外，還可以讓孩子上網尋找其他與貓相關的訊息，像：貓的身體結構､貓的生活習性､其他各地各種的貓﹒﹒﹒；或是鼓勵孩子與他人討論飼養貓的心得､貓醫院哪裡找､不同的貓，習性是否不同﹒﹒﹒等。儘量讓孩子經由與他人的互動，以及上網探索學習來培養本身自我解決問題的能力，以及學習與他人互助合作以謀共利的觀念，正是電腦資訊網路教學最希望達到的目的。當然，連帶地，孩子因為必須與他人交換意見､想法與資訊而不自覺地會在這個被營造出來「有意義的寫作環境」裡，不斷地重複演練其陳述事實與寫作表達的能力，因而其語言運用能力亦自然得以增強。

可想見的，孩子們在這樣超越校間隔閡的學習環境裡，或許初期因為使用語言與電腦技巧的能力不足，必須靠著成人的指導與幫助，但畢竟可以藉由網路無遠弗屆的串連，看到各式的軟體､獲得各樣的資訊，並透過它們學習，而因此拓展了視野，更增強了國際合作､溝通的世界感與世界觀。


科展中心/蔣靜靜(自立早報 快樂PC家庭)