生命教育也不要淪為口號或另一個專案，它應該整合道德教育、倫理教育、生活教育、公民教育四個核心課程，再配合環境教育、生存教育、鄉土教育、兩性教育、藝術教育。這是長久奠基的教育工作，藉此讓學生成為文化人、道德人，一輩子做一個人、一位君子。

　　推動生命教育，要讓學生與老師進行生命的對話，老師應該看出學生的生特色，協助學生發展獨一無二的生命，找出安身立命之所在。同時引導學生時時思考人與自己、人與他人、人與自然、人與神的關係，建立和好的人生。

　　再進一步落實生命教育，可以從三個思考方向來推動：

一、幫助學生建立適切的人生觀　　

　　現在的青年學子喜歡「遊戲人生」，有強烈「玩」的心態。但是身為教師者仍要提醒學生，遊戲有遊戲的規則，如果不遵守它，沒有人會願意跟你玩。就像打籃球一樣，老是做出抱人、帶球衝撞的動作，可能會五離場，或找不到球伴、球友。走人生的路更是如此，久缺愛心、勇氣、不講信用，誰會想跟這樣的人打交道？因此生命教育要著力的是：幫助學生內化美德（價值觀、信念），再依據這些規則（美德），來打一場人生的球賽。

　　最重要的三個美德，就是智、仁、勇三達德。這個「達」字說明了人生要走得順暢自在，要靠這三個美德；三者之中，仁愛是根本。我們要培養，擴展學生的愛心，比如，小學生要學會愛自己，國中生則擴大為愛鄉土，高中生要能愛這個世界，大學生才能談愛自然、愛宇宙。但是實踐愛心要靠智慧，否則會「好仁不好學，其弊也愚」，也就是實踐仁德要配合「終身學習」，先引導學生學做一個倫理人、道德人，再努力成為一個專業人。最後是勇氣的培養，對內是「克己復禮」的勇氣，對外是「雖千萬人，吾往矣」的道德勇氣。能勇敢面對自己的過失，生命才能日新又新；可以有堅持道德原則的勇氣，人類才有希望。

　　知道人生路怎麼走，下一步要思考人生的意義與目的。這時候要有一套人生哲學、人生觀；也許這是大學的課程，但是中學生可以打好生命科學、地球科學、生物學、歷史學、文學等學科基礎，這有助於人生哲理的思索，當然高中階段如果能夠提早實施哲學教育，對學生尋找未來的人生方向一定有很大的幫助。

二、指導學生認真過生命中的每一天　　

　　有時候跟學生談人生觀比較抽象，倘若把重點放在一天的生命，既具體又實用。其實學生的「生活型態」能決定他的生命品質。從早上眼睛張到晚上沈湘入睡，我們要指導學生怎麼過，當然老師們先要放下身段，走進學生的生活世界，瞭解他們的次文化，及一天的生活安排，再一點一滴教導他們。比如早上可以做的四件事：

1.增進生活效率：

　　有精神的起床動件：有條理的內務整理；快的盥洗的動作。不要有賴床、拖延、有氣無力的行為，因為行為會影響心理，有時候早上的第一個動作，能左右一天的工作效率。

2.懂得自我激勵：

　　起床時就跟自己說：感謝老天給我美好的一天；我有能力創造屬於我的日子，我可以完成什麼？感動什麼？每天這樣做，就能養成快樂的習慣，讓自己容光煥發，對一天充滿希望。

3.與家人互相打氣：

　　清晨要避免與家人言語衝突，最好藉著肢體語言，彼此勉勵，例如握個手、拍個掌、擁抱一下，都能讓我們產生動力。離家大家又能互相祝福、打氣，一定可以讓我們一天的生活充滿喜悅。

4.享受豐富的營養早餐：

　　這頓早餐是上課的體力基礎，沒吃早餐，容易使血糖過低，體力不足，上課時便昏昏欲睡，很難集中精神。因此，訓練學生自製早餐是重要的生活技能。所以學校要教導學生設計一週的菜單，並且有能力動手動。假如又能服務家，那就更妙了。

　　接著要和學生討論上學的安全注意事項：到校後早自習時，要懂得如何為一天的上課做準備......。一路教下來，連如何獲一個有品質的睡眠，都可以當作生命教育的教材。如果我們每一天都這麼過，就能擁有充實的生命。

　　同時要教導學生，在一天的生活中，能時時檢視自己生命的各種關係，反省與激勵自己，可以做到珍惜自己、關懷他人、走進自然、向天祈禱，每個和好關係，能使我們的生命更和諧、更完滿。

三、引導學生活在當下，掌握此時此刻

　　生命的未來，只能虛構及預測；生命的過去，只是說憶，它已經成我為我們的經驗或歷史。我們唯一能使力的是「現在」，這是人生的一個「點」，每個「點」都能過得踏實，由點構成線，就能發展全「面」的人生。

　　人不能只活在過去，也不能只是夢想未來，唯有好好把握「此時此刻」，才能傳承過去，創造未來。因此如何教導學生「活在當下」，是生命教育的重要目標。

　　首先我們要教導學生「自我覺察」，讓他們學會覺察自己的經驗與情緒，自己的行為習慣和自己的想法和價值觀，其實這就是所謂「自覺」的功夫，功夫是累積與實踐來的。教師可以透過小團體的方式、研習營的方式來引導學生學習。

　　其次是「自我肯定訓練」。從自我效能的提昇，再增進學生好的自我概念，始能幫助他們自我肯定，產生自我價值感，有了「自尊」感；就不會逃到過去和未來，本會踏踏實實地活在當下，掌握此時此刻。