誨人不倦,至死方休 何進財
  在如火如荼教育改革聲中,諸多現象亟待釐清與因應。譬如社會大眾對教育界的期許日益殷切,家長們要求教師幫其管教子女的責任日益加重,民間團體基於各自的理念常為自己的權益而催生立法,教師們對教育專業與自主的訴求也愈來愈多,如此多股勢力相互激盪,耗費了大量的精力,卻造成教育工作人員挫折感與無力感,導致不少資深又績優的教育同仁紛提前退休,殊為可惜!如何凝聚「教師有效教學、行政人員認真辦學、家長熱心助學、學生快樂求學」的教育願景應屬當前教改的重大課題。

  培育珍惜生命,懂得生活,身心健康的學子是楊部長的剴切提示,除由家庭、學校、社會三方面群策群力外,教師才是關鍵人物,因為他是學生成功學習的典範,「與影響力有約」一書中提及「學校課程不會改變人,師生關係才會改變人」,教師的身教、言教深深影響著學生的前程,教師一句建設性的智慧話語,可以改變學生對自己和老師的感覺、想法和行為;有位醫生的座右銘「偶而治療病人,經常幫助病人,總是安慰病人」可以應用到老師身上,每位老師無法教導每個學生,卻能運用可用的資源來幫助學生,關懷學生。

  有謂是一個榜樣勝過千百句訓話。有位母親千里迢迢帶著孩子晉見印度聖雄甘地,請求他告訴孩子別吃糖,因為這有害孩子的健康,甘地卻冷漠地回應:「我現在不能告訴他這些,不過你可以在一個月後帶他回來找我。」一個月後甘地溫柔地告誡這位男孩:「孩子,不要吃糖,糖對你沒好處。」說完擁抱孩子一下再交還給他母親,那位母親感激卻困惑地問道:「為什麼你一個月前不說這句話?」甘地回答說:「一個月以前,我還在吃糖。」

  甘地偉大之處在於「他從事的是人人可為卻不為之事。」因為他的表埵p一、言行一致,人人卻信任地、尊敬他,向他學習。老師所做的是百年樹人、無怨無悔的積德工作,就像「最後十四堂星期二的課」書中老教授為自己刻下的墓誌銘「誨人不倦,至死方休」。
~作者為教育部訓育委員會常務委員~

(轉載自學生輔導64期《傳心傳薪》專欄)